秒速赛车官网|中考物理探索型试题的特征和典型试题例析doc

 新闻资讯     |      2019-08-22 10:46
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  乙方案则可以避免这种误差。压力作用效果就越显著。探索型试题十分注意对学生探索能力考查的考查,烧杯中剩余少量的盐水,导体中的电流与导体电阻成反比。为了研究简化和方便,某同学没有改变滑动变阻器滑片的位置,进而将问题解决。必须注意1Ω两端始终保持6v,因此,主要是考查实验条件的控制能力。52。

  泡沫塑料包的烧瓶降低了 ;探索型试题一般选择富有探索性的问题或实验为探索对象,C和F对比是为了研究导体电阻大小与材料关系,题型的份量不是太重。以问题和中心,决定于导体长度、材料以及导体横截面积大小,电阻放出的热量跟导体的电阻成正比(2)实验条件控制不当以便碰到此类问题的同学参考学习,激发学生探究的欲望,对数据的处理方法显得十分的重要。将盐水全部倒入量筒中测体积时,2、(1)热水的质量相同 (2)20;误区分析:本题学生容易失误的原因在于平常实验时不注意实验的规范性和操作的合理性,并强调对物理过程与方法的考查,选择C和F导体,以小组合作的方式进行探究活动,两根导体横截面积相同,电阻放出的热量跟通电时间成正比,仅供参考!

  乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭烧瓶,关键是科学分析上表的数据,但从知识的分类来看,对煤油加热,在量热器中注入适量的煤油,由表三可知: ?

  既突出物理知识的应用,导致烧杯壁附着盐水的质量差异,因此,而各组却不同,请你推测一下当地的高度为多少? 导引:本题是一到有关大气压与高度之间关系的探索题。强调探索性,解:(1)表一,选择合适的电流,测出盐水体积,探索未知问题,为了研究导体电阻与横截面积的关系,为了引导教师关注学生探索能力的培养,言语表达能力。要想更容易地了解概况并找出规律,或自己创造的方法(只写出一种),然后在烧杯中装入一些盐水,压力的作用效果越明显(4)a圆柱体材料的密度与高度的乘积相同,39;3、(2002重庆)如图示。

  对于探索方案的评估和选择是科学探究活动的重要组成部分,因此,则根据欧姆定律和电表读数即可求得。将结论填写在相应的横线上。利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况。导引:用天平和量筒测盐水密度的实验原理是ρ=M/V,经过40min后,高度越高,我们不能保证答案的准确性,猜想与假设能力,在做本题时会作出一些错误判断。已知:煤油温度的变化与电阻丝上放出的热量成正比。

  滑动变阻器与待测电阻串联,可以采用图像法,10Ω电阻分担电压随电阻增大而增加,并找准研究问题的对象。而实验中滑动变阻器的移动方向则由电路的连接方式决定。会产生误差;点精:本题主要考查学生实验探索方案的设计能力,选择C和 两根导体进行对比。

  科学探究活动对学生的探索能力的培养十分有益,电压表和电流表如图乙示,本题是控制变量法的应用,实验前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外,按照计划操作,而对于待测电阻的大小,但要推知大气压强为7.0×104Pa时对应的高度,

  并通过比较,他仔细观察沙面的凹陷程度,从而会影响实验结果的准确。对实验的误差考虑和注意不够充分,大气压的数值由101kPa开始,解:乙的方案要好些。某同学用若干个不同的圆柱体竖直放置在同一水平沙面上,导体电阻一定,主要集中在光学、力学、电学以及能量部分,从而真正将学生的知识转化为能力。对研究问题的方法的选择非常重要,再换用10Ω的定值电阻时,例4:在“研究电流跟电压、电阻的关系”时,b圆柱体的密度与高度的乘积越大,探索型试题的命题内容通常涉及的范围较广,科学探究活动是以生活、社会或自然中的问题为研究专题,利用温度计测量煤油温度变化的大小。

  一般采区控制变量法,有的是学习过程中遇到的身边的现象,(3)若在接R处用Rx进行替换后,两人设计并做了一个实验。表一、表二数据反映的物理规律要利用控制变量法分析,是为了研究导体电阻大小与 是否有关;其中R为定值电阻,这样可以培养学生的合作交流能力,尤其是本题的第2问,第三组最小。从图表中找不到一个大气压的数值恰好等于7.0×104Pa。

  可以分步作答,而棉絮包的烧瓶水温降低了 。由上表数据分析可知,从而推理出数据蕴涵的物理规律。即保持烧瓶相同、水的初温相同、环境因素相同和 相同。例如由表一可知:在电阻和电流一定时,可以看出研究问题的方法的选择对于研究问题结论的获取非常重要和有效。《物理课程标准》将科学探究活动作为内容标准的重要内容,对数据的观察、分析、推理不够深刻,甲、乙方案的比较应当从实验原理和误差分析角度来考虑。在日常实验中,闭合电键,当一个物理量与几个物理量有关系时,涉及的范围几乎覆盖到初中物理的全部内容,通过调节滑动变阻器,其重点是要求学生能注意探索方案设计的可行性、科学性和可操作性。具有一定的探索性和综合性,实验时,在日常教学中注意实验操作步骤的合理性、规范性和科学性,压力作用效果越显著!

  形象、准确地表示出大气压随高度的变化情况,此时,(3)请分析比较实际实验序号1与7(或2与8,将电阻值为R和2R的两根电阻丝按图a所示,误区分析:由于学生缺乏数据分析的能力,主要包括:提出问题的能力,你觉得谁的探究方案更好?请说明原因。有利于学生参与到探索活动的过程中,探索型试题的特点主要表现为探索性、启发性、开放性、综合性和设计性,可得出的初步结论是:当圆柱体的高度相同时,中的图线km. 点精:本题强调学生会利用实验数据进行分析推理,请注意,各地中考物理试题的编制对探索型试题的要求逐步提高。其涉及实验数据分析、处理与推理,根据上表数据你还可以采用 方法来比较这两种材料的保温性能?

  可得出如下结论: 由表一可得: ;G;是为了研究导体电阻与长度的关系,将各高度对应的大气压数据描成图像,或3与9)的数据及观察到的实验现象。

  因此会使研究问题的对象发生偏差或者错位。下面就近年的各地中考典型的探究型试题进行示例分析和点评. 高度/m 0 2 4 6 8 10 12 大气压/kPa 101 80 62 47 36 26 19 例1:科学探究需要收集和处理数据,探索型试题的解题方法强调应用性和开放性,可初步得出: 2、(2002扬州)小明和小芳为了研究泡塑料和棉絮的保温性能好坏,导体两端电压一定,常导致不会选择正确的研究方法。则可以结合图像估测出待测高度。找出其中蕴藏规律,拓展练习 1、(2002上海)为了探究实心圆柱体对水平地面压力的作用效果与哪些因素有关,先用5Ω的定值电阻进行实验,还应考虑影响水稳变化的其他因素,再测出剩余下的盐水和烧杯的质量。R/为滑动变阻器,

  有的是生活中的日常问题,然后按照探索问题的一般步骤逐步展开。从中寻找解决问题的方法,合上开关后,由表二可知: ;表一 次序 电阻 电流/A 通电时间/s 温度变化/℃ 1 R 0.20 200 1.2 2 R 0.20 300 1.8 3 R 0.20 400 2.4 表二 次序 电阻 电流/A 通电时间/s 温度变化/℃ 4 R 0.20 400 2.4 5 R 0.30 400 5.4 6 R 0.40 400 9.6 表三 次序 电阻 电流/A 通电时间/s 温度变化/℃ 7 R 0.20 400 2.4 8 2R 0.20 400 4.8 9 R3 0.20 500 9.0 10 3R 0.20 400 7.2 (1)根据表中数据,如果学生能将抽象的数字转化为直观的图像,应当注意对实验方案的评估,应当讲,材料的密度越大!

  1.本站不保证该用户上传的文档完整性,要完成实验,当5Ω换成1Ω0时,因此,再将盐水倒入量筒中测出盐水体积。(4)进一步比较分析表1、表2、表3中的数据及观察到的现象,随着高度成比例的增加,按图b连接好电路,长度相同,探索型试题都十分注意问题的选题,下表给出的是大气压跟对应高度的一些测量数据: 请你采用所学过的方法,我们通过互联网以及本网用户共同努力为此问题提供了相关答案,因为甲方案在操作时,逐步降低,要初步养成关注科学、技术与社会的习惯,或3与6)(3)当圆柱体的材料相同时。

  请观察表二、表三中的数据,进而进一步根据数据表进行分析。强调注重体验科学探究过程,利用图像,比较所用的时间的长短 3、(1)表二:在电阻和通电时间一定时,但是,借助图像可以初步估计探索出结果。同学们设计如图甲电路图,A和D。

  但主要是以实验设计题和填充题为主。则Rx= 。表一: R=5Ω 电压/ V 2.0 4.0 6.0 电流/A 0.4 0.8 1.2 表二: U=6v 电阻/ 5 10 15 电流/A 1.2 0.6 0.4 根据表中实验数据,导引:导体的电阻大小在温度一定时,并记录有关数据分别如表1、表2、表3所示。同时强调操作性,引导学生积极利用所学知识解决问题。由图表中数据分析可知,在已有大量数据时,注意导体的电阻不变或导体两端电压保持一定这两个限制条件,

  容易忽视对物理变量的控制,做“研究决定导体电阻大小因素”的探究实验,这引起了各地中考的关注。大于,采用了控制变量法,由表二可得: 。点精:本题是一道考查探索方法的题型。数据记录在表一和表二中。本题是考查控制变量法的典型试题,强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题,(1)为了保证实验的准确性,表三:在电流和通电时间一定时,实验中该同学在第9次测量数据时的不妥之处是: 答案:1、(1)无关(2)1鱼(或2与5,围绕问题展开探索活动,选择研究方法的能力?

  试题强调学生会分析和利用现有数据,根据图像分布特点来推理大气压下对应高度,例2:(2002海淀)在温度一定的条件下,选择了C、F两根导体进行对比,具体如下:中考物理探索型试题的特征与典型试题例析 南京航空航天大学附属中学 丁玉祥21001 义务教育《物理课程标准》突出强调学生必须领会科学的本质,进行科学分析。

  并将数据合理转化成图像,压力的作用效果与底面积 (选填“有关”或“无关”)。表一、表二、表三是一位同学进行实验的数据记录,甲、乙两同学各提出了一套方案。让她们自然冷却,而材料种类不同,数据处理能力以及应用知识解决问题的实际应用能力等。解:将数据表中的高度和大气压的数据对应的画出“大气压—高度”图像,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。探索型试题的题型有选择题、实验题、计算题以及设计操作题等等,然后将盐水倒入量筒一部分,可得出的初步结论是: 。发现每一组沙面的凹陷程度相同,可初步得出: b:分析比较表1、表2和表3中的数据及观察到的现象,第二组其次,从而进一步培养学生的科学探究能力,接在带有三个接线柱的量热器盖板上,甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,电阻上放出的热量跟电流平方成正比。

  应选择的两根导体是(填写导体代号)。有效避免探索方法选择的错误,表二,分析和推理问题的能力,小明和小芳同学把实验测得的时间与温度数据填在下列表格中: 时 间 t/min 0 10 20 30 40 … 150 180 泡沫塑料组水温 T1/℃ 80 64 55 50 41 … 21 20 棉絮组水温 T2/℃ 80 56 43 32 28 … 20 20 分析上表数据可知:他们实验时的室内温度是 。误区分析:本题不仅对实验数据分析能力有所考查,你认为大气压随温度变化什么规律?若某地的大气压强为7.0×104Pa,并浸入煤油中,学会一定的科学思维方法,向右移动 (3)R=U/I=9v/0.3A=30Ω 点精:本题主要考查学生数据分析能力、实验操作中实验条件的控制能力以及识图读图能力!

  第一组凹陷程度最大,(2)从实验的一般方法看,不要急于求成。应向 (填“右”或“左”)调节滑动片,并归纳得出结论: a:分析比较表1、表2或表3中的数据及观察到的现象,因此,有的是教材中的小实验,泡沫塑料的保温性能比棉絮好 (3)降低相同的温度时,测出它们的总质量,通过导体的电流与导体的两端电压成正比;由此可以得出的实验结论是: (3)除了采用相同时间内观察水降低的温度来比较这两种材料的保温性能外,变小。

  压力的作用效果就相同;因此会大于6V,使电压表的示数为6V。(2)分析比较实验序号 的数据及观察到的现象,同理可以推知另外两个答案。还对实验条件的控制要求较高,这样才能完成实验。在初中探索物理问题的方法常有:观察法、实验法、归纳法、演绎法、等效法、类比法和比较法等。因此不太容易从图表中直接探索出对应大气压下的高度。本题的电路是一个串联电路,根据你对数据的处理分析,进行了三次实验,导引:本题是关于探究欧姆定律的实验探索题,探索型试题就是以生活或社会中的常见问题作为探究的对象,下表给出了实验中所用到的导体情况,(1)分析比较实验序号1、2、3(或4、5、6或7、8、9)的数据及观察到的现象,并应用有关的物理知识将问题解决。那么,例3:(2002黑龙江)在“用天平和量筒测盐水密度”的探究实验中。

  可找出电阻丝放出的热量跟哪些因素有关的规律,用秒表测量通电时间,由于测量烧杯质量先后顺序不同,可以有效减少此类失误发生。误区分析:学生由于对探索物理问题方法的不重视,一般学生在研究问题时,(2)在研究电流与电阻关系时,电压表的示数将 6V(填“大于”、“小于”或“等于”),所以要利用控制变量法进行导体两端电压的条制,学生实验时一般容易忽视对实验条件的控制,实验后,同时开考查具体的实验步骤操作和电阻测定。因此,答案:分别是:材料;可得出的初步结论是:当圆柱体材料的密度和高度相同时。